《生命桥》课堂片断及评析

      师：这篇课文选自《斑羚飞渡》，同学们，学完课文，你们想读读《斑羚飞渡》的全文内容吗？

      （老师发放《斑羚飞渡》全文资料，播放根据原文制作的配套录音，并适定时插播一对对老少羚羊飞渡山间的多媒体动画。）

      （其间，学生神情严肃，已随着音乐、画面和文字进入了特定的情境。）

      师：同学们，读完了全文内容，看着这一幅幅扣人心弦的画面，你最想说什么呢？

      生：我觉得羚羊很弱小。它们面对猎人的枪口，只好选择了一半生，一半死。

      生：我感受到的是羚羊的伟大。我真不敢相信，老羚羊竟能为年轻羚羊去死。

      生：我觉得生命很神圣。动物们能一次次逃过强敌的追击，逃过猎人的追杀，幸运地活下来，真是太不容易了。

      生：我觉得生命有时很脆弱，活蹦乱跳的老羚羊转眼间死了。

      师：是呀，生命只有一次，它是可贵的，更是神圣的。现在，让我们再来听听作者创作这篇文章时的真实想法，好吗？

      （播放课件，出示录音和文字：动物小说，从另一个角度反映出了人类社会。我们人类应该尊重动物所特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。）

      （学生默默地听着，教室内一片沉寂。）

      师：（饱含深情地）作家的话震撼着我们每一个人，动物的生命不也和人的生命一样神圣庄严的吗？如果此时让你板书课题“生命桥”，你觉得这三个字写在什么位置最好呢？说说你的想法，好吗？（将课文的插图放大至画黑板上。）

      （学生思考了一会儿，看看书，又看看图，随后接二连三地举起了小手。）

      生：我想把“生命桥”写在黑板的最高点。

      师：为什么呢？

      生：因为在我眼里，生命是最崇高的。老羚羊用自己的生命换来了年轻羚羊的生命，这太了不起了，应该写在最高点。

      师：（很激动地）那就请你写上去吧！

      （学生借来凳子，工工整整地在图画的最上方写上了“生命桥”三个字。）

      生：我想写在两山之间，因为这座桥由是老羚羊的生命连接起来的。

      生：我要写在老羚羊和年轻羚羊之间，这座桥是老少羚羊生命的交接桥。

      生：我想写在老羚羊的背上，因为老羚羊的背，就像是年轻羚羊的跳板。

      生：老师，我想用红色的笔画一画这座生命桥。（师微笑点头。学生走上讲台，用笔沿着羚羊飞渡的动作轨迹画下了这座神圣的桥。）

      师：其实，我更希望这座生命之桥能给我们人类以警醒，让我们人类不再藐视动物的生命，让我们的生活中不再有这令人痛心的一幕！

      〔评析〕

      《生命桥》虽然短小，但字字句句震撼着人们的心灵，它用朴素的语言讴歌着生命脆弱中的伟大，无奈中的神圣。可生命的话题凝重、深沉，对于阅历较浅、年纪尚幼的四年级孩子来说，感悟起来有很大的难度。在这则片断中，教者借助引进的文字、音像资料，在创设的逼真的课堂情境中，引导学生先后两次展开延伸阅读，引领孩子走进作者的心灵世界，为师生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁。最后，充分运用课文的插图，引导学生板书课题，激活了学生的思维，打开了他们情感的闸门，学生们动脑，动口，动情，动心，多元化地解读了生命的价值，接受了一次珍爱生命、关爱动物的心灵洗礼。